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“双减”百校行(6)——千阳县启文小学:以 “三变”“三设”“三统筹”“四结合”构建双减背景下教学新样态

发布时间:2021-12-03 15:57 浏览次数:

一、改中求进,在学教状态转变中提高教育质量

(一)课堂变学堂,使学习入脑入心。学校要求每节课教师讲课时间不超过十五分钟,把大量时间还给学生,让学生做课堂的主人。其次,把“心教育、好课堂”理念引入课堂,把“思维导图”教学法引入课堂,把问的权利还给学生,把讲的时间留给学生,把议的机会让给学生,让学生充分动起来,在活动中学习知识、提升能力。同时修改完善了《观课议课量表》,提出了课堂教学“十个看”,把学生课堂活动作为评课议课的一个重要指标。

(二)教本变教案,使研究入深入细。深入研读教材,认真备课是上好课的前提,学校除了年级组共享电子教案外,倡导教师个性化修改,在教本上进行批注,把自己对教材的理解、思考写在书上,不断优化教学设计,改进教学策略、教学方法,调整板书设计,使教师在课堂上随时能看到自己的教案,发挥教案的最大功用,从而提高教学效率。

(三)课本变学本,使练习随时随机。课本是最好的学习媒介,课本中大量的空白、留白都是学生作业的好地方。学校要求学生课前预习词语注释,预习收获、疑惑都可以随时记录、标注;课堂上圈圈画画、重点词句的理解随时笔记;课后复习读读背背,加以巩固,这样充分利用了课本,既减轻了学生抄写笔记的负担,又使学习能随时发生。

二、改中求实,在优化方式方法中提高学习能力

(一)配备课堂练习本,练在学堂。学校要求学生每科都准备课堂练习本,上课前将练习本同课本摆放在桌面,学习过程中随时练习。语文、英语学科的生字、单词学完后及时练写,加以巩固;数学课中的习题,在练习本上随时计算练习,教师当堂巡查,学习对子互相批阅、及时更正。通过练习随时反馈学习情况,使教师有针对性的调整教学思路,提高教学效果。

(二)印发学科思维导图本,思在经常。学校从2018年开始,引入思路图学习法,每位学生都有学科思维导图簿,每学期一本。语文每课一次,归纳梳理文章的内容、主题、自己的学习感悟,既可以课前预习,课中修改,也可以用作课后复习;数学、英语每单元一次,归纳整理知识点。同时,语文课外阅读倡导学生用思维导图做读书笔记,进一步提高了阅读效果。

(三)倡导碎片阅读法,记在日常。小学阶段大量的古诗词、课文都需要背诵,而课堂读书背诵时间太少,学生难以消化。为此学校指导学生充分利用上下学路上、集会上下楼等碎片化时间进行背诵,每年十二月开展经典诵读月活动,进行背默大赛,促进碎片化阅读。

三、改中求优,在加强作业管理中减轻学生负担

 (一)同年级同学科作业统筹设计。学校充分发挥年级学科组的作用,同年级同学科共同研究、统一设计作业。根据不同层次学生的实际,实施作业分层,对学习基础薄弱的学生布置基础性作业,让学生从基础记忆性、计算性作业练起,达到夯实基础的目的;对中间学生,在巩固基础知识的同时,相应布置拔高类作业;对优等生注重设置拓展性作业,促进学生再上台阶。通过实施分层作业,有效调控作业难度,使作业既有统一要求,又能照顾不同程度学生的实际,使每个学生在适合自己的作业中取得成功,享受到学习的乐趣。

(二)不同级同学科作业统筹管理。为了减轻学生作业负担,学校制定了《学生书面作业种类及次数要求》,对语数英、科学、道法、美术等各学科作业提出具体要求。例如生字作业每课1次,每个生字写5个组2个词;作文每学期8次;数学作业每周4次;科学、道法每课1次等,要求详尽具体,各位老师便于操作执行。另外学校制定了《学生作业批改标准及细则》,要求教师对布置的作业全批全改,重视过程批改,作业批改要有鲜明、统一的符号,正确规范、评语恰当。作业要及时发还、及时讲评,督促学生阅看并及时更正错误。通过作业批改,精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈。作业每月检查一次通报一次,对优秀作业老师日常考核予以加分,不合格进行扣分,通过常规管理提高作业质量。

(三)同年级不同科作业统筹规划。为了控制作业总量,作业布置坚持量适质高、结构优化的原则,对作业实行统筹规划。每天,各位科任老师将家庭作业布置情况填写在《班级作业布置统筹表》上,预设好作业时间,然后交给年级组长审核,年级组长审核通过后,各班主任再在班级黑板上予以公示。这样确保了每天的作业总量不超过规定时间,同时避免了机械、重复、无效作业的出现加重学生负担。另外,除了书面作业,要求教师每周末布置社会实践作业,比如运动锻炼、劳动实践、科学探究、艺术欣赏类作业,丰富学生校外生活,促进学生全面发展,实现“五育”并举。

四、改中求质,在促进内涵发展中不断探索创新

(一)作业革命与课后服务相结合。学校严格按照要求开设了每周5天,每天2小时的课后服务。将5天变为4加1,即每周4次作业辅导,1次社团活动。作业辅导中,各位老师严格按照规定对学有余力和学有困难的学生进行个别辅导,坚决不讲授新课,保证每名学生在校期间完成课后作业,确保作业不出校门。分年级开设了“社团活动”,开辟第二课堂,设置了艺体、科技、美术等内容丰富的校本课程,由学生根据自己的兴趣爱好参与社团活动,发展兴趣特长,同时也落实了每周一天“无作业日”的规定,减轻了学生过重课业负担,丰富了校园生活。

(二)作业革命与教研教改相结合。学校始终坚持先学后用、边研边用、以学促用的原则推进“作业革命”。购买了上海市教育委员会出版的《作业,教育变革的力量》有关书籍,组织教师自主钻研、学习领会。在学习理论的基础上,教师以自己的学科教学为依据,以问题为导向、以课题研究为依托,以本学科作业为研究阵地进行实践探索,分析作业属性、精选作业内容、设计单元作业习题、确定作业数量、控制作业难度。本学期学校有1项省级规划课题即将结题,5名骨干教师参与了1项宝鸡市“作业革命”专项课题研究,9项县级课题、17项校级小课题正在研究之中,教研教改掀起了新高潮。全体教师针对目前“双减”政策下“作业革命”的新形势,就“如何真正做到减负增效”进行实践研究,并通过教研活动进行研讨交流,掀起“作业革命”大讨论热潮。

(三)作业革命与“五项”管理相结合。学校严格落实“五项”管理制度,严禁教师给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业;坚决禁止教师通过手机给学生布置作业,杜绝学生以做作业为由玩手机,为此学校设立了意见箱,公开举报电话,随时接受家长、社会的监督。另外学校实施铁律管理,陆续制定了“按时出家门、认真聆听、独立思考、不玩手机、课比天大”五项铁律,培养学生良好学习习惯,本学期调整了作息时间,下午上课时间推后二十分钟,切实保证学生午休,保证下午上课有充沛的精力。其次,加强家校共育,与家长形成协同育人合力,指导家长学习先进的教育理念,科学的育子方法,禁止家长给孩子报课外作业辅导班,引导家长合理安排孩子课余生活,教育孩子做力所能及的家务劳动,激励孩子坚持进行体育锻炼和社会实践。 

(四)“作业革命”与“第三课堂”相结合。学校充分挖掘校外教育资源,开展研学旅行和劳动实践教育等活动。如教师节前夕组织学生到望鲁台拜谒燕汲;清明节、烈士纪念日到烈士陵园开展红色革命教育;端午节到闫家村参观学习刺绣民间工艺、做香包。借助学校的劳动实践基地开展劳动实践,比如给苹果疏花疏果、套袋、施肥、浇水等。通过校内与校外教育资源有效整合,相向而行、共同发力,培养学生道德品质、培育学生学习能力、深化学习内容、促进学生身心健康,使学生的兴趣爱好、综合素质和实践能力得到全面发展。


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